Passa al contingut principal

La dignitat



La dignitat, segons el diccionari, és el respecte que mereix algú. La història de la civilització occidental és la història del procés de dignificació de les persones (vegeu l’explicació que en dóna Steven Pinker en “Los ángeles que llevamos dentro” i vegeu http://benestaremocional.blogspot.com.es/2013/01/coneixer-la-nostra-part-fosca.html). Conservar la dignitat suposa que se’ns respectin les nostres necessitats bàsiques: la nostra autonomia, el nostre sentit de competència, uns vincles significatius i segurs amb altres persones i una autoestima (en el sentit d’autovaloració) positiva.

Com deia l’altra dia una clienta de 10 anys (en una d’aquelles sessions memorables que tinc el privilegi de viure) “la vida és un repte i es tracta de superar-lo”. Ella ho ha estat passat malament per aconseguir deslliurar-se d’una relació d’abús per part d’una nina més dominant. Ha viscut la situació, durant molt de temps, com la prova de la seva poca vàlua, amb totes les seqüeles que això comporta a nivell de benestar i de rendiment. Al final, però, ha fet sentir la seva veu, ha recuperat la dignitat i, ara, com diu ella, pot anar contenta a escola.

A vegades, inclús les persones que haurien de ser més curoses en el tema de la dignitat hi passen per sobre. Imagina’t que tens la necessitat d’ajuda psicofarmacològica. Estàs desesperat i penses contínuament que no pots continuar amb aquest dolor, aquesta opressió que fa ho vegis tot negre, sense sortida. I vas al servei de salut mental, on t’atenen unes persones que revisen el teu historial. La psiquiatra va fent preguntes i a mesura que les respons van mirant-se ella i la psiquiatra en pràctiques, alçant les celles. Comences a sentir-te pitjor, sembla que et jutgin i que el veredicte sigui completament desfavorable... Surts i plores més que abans d’entrar.

Altres vegades, la pèrdua de la dignitat comença per la pèrdua de l’autonomia. Tornes gran i els teus fills i néts troben que no has de conduir més, “pel teu bé”. Després troben que no convé que facis massa coses, “perquè podries caure”. Més tard, per ajudar-te troben que necessites l’ajuda/supervisió d’una dona durant tot el dia, amb la instrucció de que “no has de fer res”. Quan hi ha problemes amb els cuidadors, els teus fills decideixen que “el millor” és que vagis a una residència. I  hi vas. I tens por de fer contrària, tens por de rompre l’únic vincle que et queda. I hi vas. I la degradació s’accelera...

La dignitat és una cosa fràgil, que s’alimenta del respecte. La sobreprotecció als fills, per exemple, podria veure’s com una falta de respecte i, de retruc, com una transgressió de les línies que mantenen la pròpia dignitat. Com en el cas d’aquell adolescent, per exemple, que després de perdre’s amb la penya dels que fan porros a l’institut i de repetir dos cursos, recupera la capacitat de fer feina que tenia de petit i aconsegueix sortir-se’n i superar les proves d’accés a un Grau Superior. La mare, però, segueix queixant-se de la seva manca de seny per no fer les coses com ella diu, ja que, després d’aquests anys “perduts” s’ha demostrat que era ella “la que anava bé”. “Deixa’m espai”, demana ell. “Encara que t’hagi d’agrair sempre tot el que has fet, ara la teva estratègia de deixar-me espai funciona millor que les altres que has provat: deixa que jo faci les coses a la meva manera, deixa que jo assumeixi la responsabilitat de la meva vida”.

La vida és el que camí que fem mentre aprenen a fer-ho. Fer el camí amb dignitat suposa sentir que podem permetre’ns aprendre, encara que això suposi equivocar-nos. Fer el camí amb dignitat suposa assumir la responsabilitat de la pròpia vida amb la idea de que tots som diferents i hem de trobar la nostra manera, intentant actuar de manera compassiva amb els altres i amb nosaltres mateixos.

Comentaris

Entrades populars d'aquest blog

Les fortaleses personals

Martin Seligman, el màxim exponent de la Psicologia Positiva, presentava en el seu llibre “ La auténtica felicidad ” la seva teoria sobre les fortaleses, característiques de la personalitat que ens permeten aprendre, fruir, estar alegres, ésser generosos, solidaris i optimistes. L’avantatge de conèixer aquells trets que ens permeten generar estats positius és que si identifiquem les nostres fortaleses podem planificar les nostres activitats de forma que es manifestin el màxim possible i, així, entrar en el cercle virtuós de les emocions positives . Seligman parla de 24 fortaleses que s’agrupen en els següents apartats: saviesa i coneixement, valentia, humanitat i amor, justícia, temprança i, finalment, transcendència . En la seva web www.authentichappiness.org es pot trobar tot el qüestionari. La saviesa i el coneixement suposen una puntuació sobre la curiositat, l’amor pel coneixement, la capacitat de judici, l’enginy, la intel·ligència social i la perspectiva ....

7 coses que hem d’aprendre sobre les emocions

Les persones amb agilitat emocional  “són capaces de tolerar alts nivells d’estrès i de resistir els embats, mentre encara continuen implicades, obertes i receptives. Elles entenen que la vida no sempre és fàcil però continuen actuant d’acord amb els seus valors més profunds i persegueixen les seves metes més grans a llarg termini. Experimenten sentiments com la ràbia i la tristesa –i qui no?- però les afronten amb curiositat, autocompassió i acceptació. I, més que deixar que aquests sentiments les guiïn, les persones amb agilitat emocional es centren de manera efectiva –amb tots els seus defectes- en les seves ambicions més elevades” https://benestaremocional.blogspot.com.es/2017/02/agilitat-emocional.html “Kashdan  i Biswas-Diener expliquen que quan el cervell emocional es posa en marxa i s’inicia una resposta d’alarma o ansietat es produeixen una sèrie de coses: es millora la percepció, amb una visió amplificada, que permet veure coses que estan a una ...

El cervell adolescent

“...la plasticitat cerebral –es formen noves sinapsis, neixen noves neurones, els circuits es reconnecten, les regions cerebrals s’expandeixen o contreuen- aprenen, canviem, ens adaptem. I això és més important al Còrtex Prefrontal que a qualsevol altre lloc” “el [desenvolupament] del cervell està molt influït pels gens. Però des del naixement fins a la primera adultesa, la part del cervell humà que ens defineix més és menys producte de la genètica amb la que vam començar la vida que del que la vida ens ha posat al davant. Degut a que és la darrera a madurar, la zona del Còrtex Prefrontal és la regió cerebral menys condicionada pels gens i més esculpida per l’experiència” Robert Sapolsky “Behave” A n'Eulari, pel seu entusiasme a l'hora d'influir sobre el cervell adolescent Durant l’adolescència el cervell canvia de manera important . Els circuits que connecten les diverses àrees repartides pels diferents lòbuls cerebrals es van modificant en func...